Schwerpunkte

Global Education Primary School:

In den letzten Jahren gibt es eine bemerkenswerte Diskussion über Schlüsselqualifikationen, dynamische Fähigkeiten, soziale Kompetenzen.

Das Projekt `GLOBAL EDUCATION PRIMARY SCHOOL `trägt den gesellschaftlichen Entwicklungen Rechnung. Zu den traditionellen Kulturtechniken – wie Lesen, Schreiben und Rechnen – kommen neue hinzu:

* Fremdsprachenkompetenz
* Umgang mit neuen Kommunikations– und Informationstechnologien

Das Ziel der Global Education Primary School ist, den Schülerinnen und Schülern die erwähnten Kulturtechniken zu vermitteln.

Ein Native Speaker Teacher gestaltet 2-3 Stunden / Woche / Klasse mit der Klassenlehrerin gemeinsam den Unterricht in Englisch.

Die Teilnahme an verschiedenen Projekten war und wird für uns eine Selbstverständlichkeit sein.
Im Schulalltag wird von vielen Klassenlehrerinnen Montessoripädagogik umgesetzt und auch kindgerechtes, selbstständiges Lernen sind wichtige pädagogische Schwerpunkte. Durch den liebevollen und motivierenden Umgang erzielen unsere Schülerinnen und Schüler hervorragende Leistungen.

Schwerpunkte:
(abhängig von den Ausbildungen und Stärken der jeweiligen Lehrkraft)

Pädagogische Schwerpunkte:

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Montessori-Pädagogik

Besonders zentrale Fragen der MONTESSORI-PÄDAGOGIK sind die Fragen nach den tatsächlichen Bedürfnissen der Kinder, nach den Bedingungen, unter denen sie ihre Neugier, ihre angeborene Freude am Lernen, erhalten und in neue Fähigkeiten umsetzen können.

· Eine kurze Einführung

Maria Montessori wurde am 31. August 1870 in Chiaravelle in der Nähe von Ancona in Italien geboren. Maria besuchte ein technisch-naturwissenschaftliches Gymnasium und studierte im Anschluss Medizin. 1896 promovierte sie als erste Frau in Italien zum Doktor der Medizin. Sie arbeitete dann u.a. an der Psychiatrischen Klinik in Rom mit geistig behinderten Kindern. Maria Montessori starb am 6. Mai 1952.

Nach Maria Montessori gibt es DREI AUTHENTISCHE BEDÜRFNISSE in der Entwicklung von Kindern:

1. ARBEIT: - Kinder wollen von sich aus arbeiten, ihre Umwelt gestalten, etwas bewirken. Sie wollen innere und äußere Ordnung erfahren.

2. RUHE: - Kinder brauchen Ruhe, um arbeiten zu können. Dies bedeutet nicht unbedingt das Fehlen von Lärm, sondern auch das Vorhandensein einer vor Reizüberflutung schützenden, geborgenen Umgebung. Es bedeutet auch die Möglichkeit, zu sich zu kommen, sich zu konzentrieren, z.B. in Form von Stilleübungen.

3. BEWEGUNG: - Um innerlich zufrieden sein zu können, brauchen Kinder die Möglichkeit zu körperlicher Bewegung; bzw. fördert körperliche Bewegung auch die geistige Entwicklung. Lernen hat immer auch mit Bewegung zu tun, sie kann Defizite, z.B.auf sprachlichem Gebiet, beheben helfen.

· Umsetzung an dieser Schule

· Materialien, Ideen

WIE WIR LERNEN

Wenn wir neue Lerninhalte erwerben:

1. KENNENLERNEN

Wir machen uns mit einem Gegenstand vertraut, wir erfahren ihn mit allen Sinnen:

2. WIEDERERKENNEN

Wir sind fähig, den Gegenstand auf Grund unserer Erfahrungen wiederzuerkennen, wir finden den Gegenstand, wenn wir den Begriff hören.

3. AKTIVES BEHERRSCHEN

Wir haben ein Bild des Gegenstandes im Gehirn gespeichert und können auf eine abstrakte Weise damit arbeiten, ohne den Gegenstand selbst zu sehen. (z.B. mit Worten beschreiben)

· Erfahrungsberichte der Eltern, Lehrer, Kinder

· Weiterführende Links, Bücher, Ansprechpersonen innerhalb der Schule????

Maria Montessori, Kinder sind anders, dtv, ISBN 3-423-36047-x

Maria Montessori, Wie Kinder zu Konzentration und Stille finden, Herder Spektrum, ISBN 3-451-04597-4

Montessori oder Waldorf, M. Seitz/U. Hallwachs, Kösel Verlag,
ISBN 3-466-30405-9

Maria Montessori, Lernen ohne Druck, Herder Spektrum,
ISBN 3-451-04371-8

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* Offenes Lernen in allen Klassen
* Freie Lernphasen
* Montessori- entwicklungsgemäßer Unterricht im Rahmen des Lehrplanes
* Selektionsfreie Schuleingangsphase
* Lebensnaher, praxisorientierter Unterricht
* Anschaulicher Unterricht
* Einsatz speziell entwickelter Lernspiele zur Steigerung der Lernfreude und Leistungsfähigkeit
* Computerunterstützter Unterricht
* Medienerziehung - GEPS 23 MediaP@ss
* Differenzierung nach der Leistungsfähigkeit der Kinder
* Lernen mit allen Sinnen
* Projektklassen "Bewegtes Lernen"
* Spielphasen in den ersten Klassen zur Steigerung der Konzentrationsfähigkeit
* Projektarbeiten
* Themengebundener, fächerübergreifender Unterricht
* Soziale Schwerpunkte in den Klassen - Bedeutung eines guten Klassenklimas für den Lernerfolg
* Vielfältige Beurteilungsformen: verbale Beurteilung - kommentierte direkte Leistungsbeurteilung - Noten
* Interessen- und Begabungsförderung
* Förder- und Stützkurse
* Psychologische Betreuung
* Logopädische Betreuung

Sportliche Schwerpunkte:

* Eislaufen
* Schwimmen
* Aktivitäten auf großem Spiel- und Sportplatz
* Spiel und Spaß im Turnunterricht
* Fallschulung zur Vermeidung von Verletzungen in Sport und Freizeit
* Sport-Schwerpunktklassen
* Projektklasse "Bewegtes Lernen - Das Wiener Modell"
* Tenniskurse
* Fußballkurse
* Teilnahme an Veranstaltungen wie "Athletics light" und "Kids run for Kids"
* Völkerballturniere
* Dschungelturnen
* Zirkusturnen

Kreative Schwerpunkte:

* Besuche von Theatervorstellungen, Ausstellungen, Museen, Kinos
* Malen im Atelier
* Bildnerisches Gestalten
* Technisches und Textiles Werken
* Darstellendes Spiel